問題教授的獨白

謝豐舟

以前有部電視連續劇名為「流氓教授」，最近有人說我是「問題教授」。

進入四月，就是醫學院教師升等旳季節。每逢星期一，四下午五點十分到八奌，在醫學院104講堂，提出升等申請的老師，輪番上陣，把自己這幾年來的研究內容做一個公開的演講，以供論文評審委員以及醫學院社群參考。

演講時間每人二十分，包括主任介紹演講者一分，演講十五分，答詢四分鐘。由於事關升等，每位演講者莫不使出混身解數，把自己從上次升等到現在這一階段

的研究工作做一個又精要，又完整的呈現。由於研究領域的多元，得要譲來自不同領域的評審委員和聽眾能夠瞭解，所以每位演講者莫不煞費苦心的準備和演出。

照說，在這麼努力的演講之後，總有人會提出問題才對，就像音樂演奏者表演完之後，總會有人喊：安可一樣。若是演奏完畢竟然聽眾沒人要求安可，全場一片死寂，演奏者一定會很尷尬。

可是這些年來，台大醫學院的升等演講，在演講者全力演出後，主持人請大家提問，往往全場鴉雀無聲，大家面面相，好不尷尬。不知是講得太好，大家心服口服，全然接受，或是不知所云，聽眾完全無感。

在這種場面之下，我等了二十秒，還是沒人提問時，就會舉手提問。所問的問題，絕不是針對演講內容有破綻或矛盾之處，而是做球讓演講者能更進一步揮灑。

由於幾乎都無人發問，使得我一個人提問了好幾個演講者，有次在中場休息時，鄧述諄教授説：謝教授你成了問題教授了。

為什麼大家不發問呢？我想，大家有可能是怕問了問題，萬一真的切中要害，譲演講者下不了台，豈不是可能妨礙人家升等，這可是我不殺伯仁，伯仁因而我死啊！當然，沈默是金的東方文化傳統應該也是原因之一吧！

只是學生看到老師們鴉雀無聲的場㬌，可能會說：老是怪我們學生不提問，老師不也如此嗎？

我曾向前任醫學院院長建議：在徵得升等演講者之同意後，將演講內容雙機錄影，一方面可供未克出席的論文評審委員事後可以觀看，以為評審之參考，另一方面，將這些錄影收藏於圖書館，成為院史的一部分。

從歷年累積的錄影，就可以看出某一時期，醫學院研究的面貌，也留下醫學院老師不同時期的身影，應該是最方便的歷史典藏收集方式，因為這些演講真的都是升等者嘔心瀝血旳作品。

可惜，這個建議如石沈大海。希望此文刊出後，當局者能再次思考其可行性。